辅导式教育:全区播种创新思维

#教育 04:15 255

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Katie: 能请一个指导教练对我今年
是一个最大的帮助
因为她不仅在课程规划上帮到了我,还帮我
在为什么这样教学上找到了正确的思路
Pam: 我们的指导教练与老师之间合作的非常紧密
从校园日常工作方面到真正理解
我们所谓的七步教学法思想层面
包括设计一种实践方案,以及让孩子能
自主的选择一个实践方案
我们的教练是这个系统有效运转的真正关键
Debora: 指导教练将老师们从不同的学校
连接起来,这是一个重点,因为
会看到创造性会如何在学校间传播。
我们现在拥有24名指导教练,但是没人会一直在一个楼里辅导。
每栋楼至少有三名教练
每名教练至少会去三所学校
Lisa: Trish已经和我们在一起合作四年啦
她是一名校园指导教练
还同时在三所学校工作
Woodbrook学校只是其中的一所
Trish: 如果我能从这里的十二名老师身上学到一些知识
我就会把它们带到另外两所学校里
当我与这些教练相处时,我突然变得善于分享了
Trish: 我来给大家展示第一个活动
在这个数字表资源里,是一个跳跃读数活动(比如数数时只数双数)
Katie: 这是Karen那天休息的时候和我说过的
Trish: 很好!
Debora: 我们的老师会有一个基于项目的学习单元
他们会在这个单元引入更多的技术因素
而且会引入一些不同的指导策略
然后他们会找到一名教练,向他介绍这些内容
Trish: Kate某天找我说
我打算在生命过程的教学中采用项目基础单元
Katie: 这个项目基础学习单元是我和Trish Moya一起
合作设计的,主要讲的是植物和动物的生命过程
项目基础学习单元对我来说是很新鲜的
Trish帮我在这个专业领域提升了一个台阶
Trish: 在笔记里你想找到些什么?
Katie: 我想找一些关于记忆词汇的内容
Trish: 好的
Katie: 关于他们在学习研究的植物或者动物的
Trish: 非常好!
这份《批判思考表》里有什么是
你能用的上的吗?
Katie: 我可以用“朋友反馈和教师指导”这个
Trish: 老师们总会来反馈
他们所需要的
通常这就是我的起点
Tony: 他们是选择基于老师的希望
来帮助老师构建教学模型,还是选择去
学校里观察老师执行教学任务的
结果并得到他们的反馈
无论哪种,整个过程都是基于老师的期望。
Katie: 我们开始吧
第一步,收集你们所有的材料
Katie: 我对这个单元非常兴奋,因为孩子们
可以自己做的这么棒
他们可以自己拍摄制作视频,自己做研究
他们可以在网站或者博客上发布自己的内容
这些就会成为他们一直记住的内容
与Trish共事一段时间后我才理解了孩子们自己真的可以驱动自己的学习
学生: 我们在学习动物的生命过程
学生: 我在研究松鼠呢
我选择松鼠是因为我真的很喜欢松鼠
学生: 我刚刚明白了猫有那么多的种类
Trish: 他们都对自己所学到的东西感到兴奋
你注意到了吗每个人都跪着呢
Katie: 他们都跪在地上呢!
Trish: 没人坐在地上
他们都像是在说“我愿分享!”
我愿分享!
这真棒
Katie: 这很棒
Tony: 教练会成为这些概念和价值观的导管
在班级与班级之间,学校与学校之间传递
渗透在整个地区,这真是一件非常有力的事情
这种从教师的目标而来
以教师为核心的方法,就是一种自下而上的成长方式,大家真的可以来看看。
以下内容有剧透 , 请注意打开姿势

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