如何让背景不同的学生们都能参与小组合作

#教育03:5213

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译文字幕:Jerry不爱吃鱼于2018.08.03制作完成

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团队合作是怎样使背景不同的学生一起学习的
我们意识到走进教室学生都对自己的身份有定位
他们可以意识到自己是否适合做研究
通过小组讨论合作
他们也会摒弃一些对自己或同龄人的错误认知
当我们考虑到科学教育所要达到的公平公正的目标时
这正是它的核心所在
我们确实是在教孩子们
如何进行小组合作
我们让孩子们理解一些基本的行为准则
基本都是关于小组角色以及组内分工的
我们讲了整整一个单元关于合作的课程
小组合作的行为准则
注意其他小组成员的需要
帮助其他人
接受别人的意见并做出调整
贡献自己的一份力
刚一开始 学生们就会从中学到一些经验
但我们强烈建议 当问题出现时
老师们要回到课堂中
因此 我们可能只是让课程完全停下来几次
然后再回来构建一些技巧
然后说 让我们再试一次
我们也同样建议老师们 看着他们完成这些任务
在这期间 只需要提醒学生
他们的在小组合作中的角色是什么?
扮演这一角色要承担什么工作?
-作为一个小组的汇报员 记录员
你不仅仅要记录数据
还要确保你拿到你们小组讨论问题的具体数据
因为我要把你们的讨论结果写在黑板上
每个组员都有自己的分工
他们必须真正投入小组合作中去
努力达到小组想要达到的目标
我的工作就是记录汇报员
所以我的任务就是必须记下我们所有的笔记
和所有的步骤
我的工作是协调员
如果小组的成员快要因为一个项目争吵起来了
我就会说 你们不需要争吵
我们只需要弄明白谁能做好那个工作 或者换一下小组分工
我是促进者 我必须确保每个人都有任务
我是材料管理人员
所以通常来说 我的工作就是
如果我们要制作一张海报 我就得找来制作海报的纸 以及其它需要的材料
他们都明白自己在小组合作中扮演着不同的角色
我认为其中最大的一部分就是他们对自己的团队负责
小组合作促使所有的学生公平参与进去
对于我们来说 最重要的工作就是帮助学生解决教室内发生的公平问题
如果我英语讲得不好 我可能就会有其他
很多很强的技巧可以运用
这些课程是给那些
可能一直以来学习都不怎么好的学生
提供更多的课本上学不到的知识
每个学生
当他们在尝试解决科学问题时
都会展现出自己在应对问题时聪明的那一面
当一个小组合作的很好
他们会忙于讨论 互相交流
(讨论中的同学们)
是一整年 还是就一天
看到学生正在通过小组合作建立彼此
不只是互相讨论
但这里有些事正在发生
有时候整体要比各个部分大得多
这都只是为了保证
小组合作是有成效的 是有用的 也是值得尊敬的
而且这不仅是一个人做到的
而且是作为一个团体 所有人一起做到的
我想说的是
我们的规则里有一条是
如果有一个人没有完成任务 那么我们所有人都没有完成任务
以下内容有剧透 , 请注意打开姿势

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