为中学生设计的协作型科学课程

#教育05:3116

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译文字幕:思凡于2018.07.02制作完成

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[艾伦]你需要找到
可以让温度提高最多的那个角度
你要设计一项可以演示的实验
这是个设计挑战
我觉得它在上升
温度在上升
[学生]天呐 真的吗
[学生]温度到多少了?
[霍尔图斯]在斯坦福评估学习与公平中心
我们会设计一些
与当下新推出的标准相结合的课程
这些课程真的很吸引学生
我认为其中一部分原因在于
他们能参与到有趣的项目中
以及提供选项让他们选择
并且参与决策
真的给他们一些自主权
这真的是关于科学教育的一种 完全不同的思考方式
[瑞安]我们致力于采用
这样一种课程来打破以往
基于性别和种族来预测
谁能在科学课上表现出色的模式
[霍尔图斯]行为评估是一种
吸引学生的方法 非常有用
它能衡量的比你知道的要多
你能告诉我或者复述什么样的事实
你们正在设计一个入射光角度的实验
这些是经常性的课题
这些课题要求学生运用技能
要求学生运用书本内容
建立联系 并将所有这些
融入到一个更大的结果中去
[艾伦]评估真的能获取学生所学到的信息
并加以利用
这与给学生几张纸
告诉他们填空 做选择题
默写定义是完全相反的
真的上升得很快
大约79度了
[学生]到90度了
因为实际上每个孩子
都能记住那些知识
但是他们是否能运用到现实生活中呢?
[瑞安]我们注意到刚走进教室门的学生
都带有一些身份认同问题
他们将自己视为
科学小能手或者对科学无感的人
所以角度应该是90度
或者直角 这样的话……
正是通过
同学的交流和小组合作
他们开始舍弃原有的想法
不光是对于自己
还有对同龄人的看法
[霍尔图斯]这就是我们在年初
开发这一整个课程
让老师们去实践的目的和原因
他们帮助学生思考
在小组学习中
别人希望你有怎样的表现
这个实验一定要个直角
直角?别的角度可以吗?
也可以用别的角度 但……
小组内的角色真的
能帮助孩子们懂得
他们有任务要做
真的不能走神
不能独自躲在角落
我的职责是做记录
因此 我要记录下来
我们所有的笔记
和这样一步一步的东西
没错 他们要参与实践
才能完成要完成的任务
[瑞安]持续的专业发展
来自于科学合作的教师群体
对他们自己的实践做出决定
并给我们反馈
我发现某些
完成的很快的学生有个阻碍
他们做这个是因为
他们想做这一部分 他们想
多做些感兴趣的部分
[霍尔图斯]有一个在课程开发时
参与其中的人
这样一个人将研究带回课堂中实验
就会有很深入的见解
这使得课程更加完善
因为你可以远离死板的书本内容
你可以说 好了你学了知识点
你可以运用它做什么吗?
[艾伦]我觉得这非常有成效
学生们好像更加专注于
他们应该做的东西
我也更聚焦于我们该做的事
[霍尔图斯]这真的能
很大程度上帮助学生学习
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