部门化和集成:小学生的深入学习方式

#教育05:5351

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译文字幕:王随意于2017.10.29制作完成

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部门化确实帮助我们整合了课程
并且提供机会让学生将知识进行应用和转化
使他们完全理解
部门化就是一个理念
这位老师教这个课题 另一个老师教另一个课题
优点是老师能够对某个领域
理解得非常深入
甚至成为专家
整合意味着我们将语言艺术和社会学课程相结合
将科学和数学相结合
我们有意将这些概念进行联系和整合
这相当于部门化和集成的一种密切结合
在四年级 五年级和六年级
每个年级有两个教室
一位老师讲授科学和数学
另一位老师讲授语言艺术和社会学
去年我们安排老师们到不同的教室授课
老师们需要带好所有的教学材料在教室间奔波
我们发现这实在太困难了
现在学生们可以在一个充满数学元素的教室里上课
或者在有大量阅读材料的教室里上课
他们不需要承受来自不同领域的大量内容
每天都有不同的老师会以另一种方式吸引他们
我每天都可以见到所有的六年级学生
我们的课程是2小时15分钟
我们专注于数学和科学
我教社会学和文学
我们努力使自己和孩子们拥有
共同的期望
有些时候我们有固定的阅读时间
另一些时候会讲授一些社会学概念
我们用学到的文学技巧来理解社会学观念和想法
社会组织就是你如何运转你的社会
社会学课程上 我们会进行基于玛雅文明的
课程活动
大概类似于这样 我们进行这种伟大的交互活动
好的 现在我们来做些调查
这样他们会进行一些仔细阅读
思考和他们已有的认知相符或冲突的地方
但是讨论的主题是玛雅文明
福尔丁的纸书作为组成部分
有时候学生会说 我们今天也做阅读吗
在讲解性阅读活动中
学生完成一项任务或掌握技能 这是一方面
但是在社会学研究中能够运用这些技能
则完全是另一种层次的掌握
它是一种整合和影响力
我们可以把在数学中学到的内容应用到科学中去
这使我们像工程师一样思考
或者像科学家
我们只是把知识和停车场的例子结合起来了
这有助于我们理解重力以及物体是如何减速的
我希望达到的是一种有机统一
他们在进行科学实践时
想象一束激光
科学实践背后是大量的数学知识
洗手间标志离开地面的高度和这个阿波罗徽章是一致的
是这样吗
是的
于是忽然之间 数学不再是一个恐怖的词汇
同样的道理在这里也发挥着它的作用
我们一起去看看 它是否正确
我们先去地点A
好的
读一下这个
记住 我们使用十进制
我们究竟为什么要测算出这个夏天具体的降雨量呢
这为什么很重要
因为这里经常下雨 附近遍布水坑
排水沟又堵塞了
巴士只能径直驶过雨水
我们在做一个排水分析
希望看看他们能否正确操作
我们使用GPS来确定经度和纬度
从确定我们的位置开始
使用水平轴来测量高度
保持静止直立状态
7.3 7.4
然后我们测量这些点到排水沟的距离
把它命名为B点
确定排水沟的坡度是否合适
需要使用到数学知识
大量的计算和测量
我们想要做一件 和科学的三大领域之一
密切相关的事情
水圈是测量停车场坡度的完美结合点
因为它和流域相关
如果它堵塞了 水就不会通过它流到我们希望的地方
分水线就没有用了
好的
好的
你没办法要求一个更好的实验室了
考虑一下岩石 矿物 侵蚀 地圈等因素
这是让他们了解水圈的一种方式
非常实际并且有意义
这里海拔是不同的
这里海拔不同 那么水会从那里流到这里
就是当然的 对吧
是的
是的
当然会流动
这为我们未来的学习打下了坚实的基础
概念理解是我们教学的核心
我们如何界定学习的单元
而不是仅仅考虑孤立的内容模块
五年级要做什么呢
我和每支团队每周都碰面
年级组和垂直教学组一起讨论 我们做的事对学生们
如何发生影响
忽然之间 我们就开始学小数了
我们必须指出两种测量标准的不同之处
我觉得你可以把它放进四年级的地点测量教学中去
显得更加顺理成章
完美
与其研究七种不同的事情
我更愿意努力尝试在两个学科成为专家
记下这个 做得好
这种方式对我来说非常棒 使我能为一个尽可能优秀的老师
学生们的收获也是惊人的
它为学习任务设置了一个有意义的 非常可靠背景
我们每天都能看到这些情景
拉斯顿小学 2013年国际蓝丝带学校
排名科罗拉多前8%的学校之一 欧文卓越奖的连续获得者
自2003年开始在州内TCAP测试中一直考评优秀
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